按照市一中的教学历，8——13周属于第二阶段。
第八周，周一上午上课前，一、二年级所有学生都领到了自己的考试卷子。领到卷子的一刹那，同学们的目光首先瞟向了成绩栏。由此，大家都知道了自己的考试成绩。正所谓“有人欢乐有人忧，有人喜来有人愁。”成绩不同，心情各异，不表。
卷子发给学生的同时，每个班主任也领到了微机室打印的本班学生成绩表。这是初表，没有给学生排名次，目的是让班主任把成绩公布了，看有没有登记错误的，有，纠正。没有，就按这成绩统计每人的总分，并且，还要依此为依据计算各班总分。
教学楼下面的黑板报上很醒目地写着教导处的通知：周一上午半天时间属于错分纠正时间，一、二年级的同学，各科总成绩错分在5分以上者，可以把卷子交到班主任手中，由班主任收齐后统一到教导处进行更正，过期不候。
如此一来，肖蕾就忙了起来。
第一节是她的语文课，她先评讲语文卷子，然后让每个学生看着自己卷子上的成绩，她自己则根据手中的成绩表，公布每个学生的各科成绩。公布完，询问有没有登记错的，没人反映。没人反应说明没有错误。接下来，让学生根据卷子上分数栏每道题的得分，自己计算各科总成绩，看有没有老师算错的。申明：算错的，五分以上可以纠正，五分以下不纠正。
一会儿工夫，许多学生找过来，询问。
诗雅拿着自己的语文卷子，“老师，我这道题的答案和林雅琪一样，她对，我咋就错了呢？”
肖蕾拿过来仔细看，果然如此。
“你这个答案对，是老师不注意，改错了。”肖蕾解释。
“那咋办啊？”诗雅担忧地问。
“没办法，就这样了。教导处说了，只纠正合错的总分，老师评卷的错误不纠正。”肖蕾无奈地回答。
“这不合理。咋这样规定啊？”诗雅不满。
“是有些不合理。可咱们学校人多，如果都纠正，教导处忙不过来。”肖蕾看学生不满意，耐心地解释。
诗雅叹气，撅着嘴，回座位去了。
林雅琪拿着一张英语卷子走过来，“老师，我的卷子错了六分，应该纠正。”
肖蕾接过来看，把各题的得分计算一下，微笑着把卷子退还林雅琪，“你的总分只合错了四分，不够五分，不能纠正。”
林雅琪指着选择题，“老师，这道题我错了一个，应该扣二分，老师弄错了，多扣我二分。”
肖蕾仔细看，果然如是。这道题满分二十分，林雅琪错了一个，扣二分，卷子批改没错误，但老师誊分的时候弄错了，少给二分。
“你这张卷子，我给你拿着，希望到时候能够纠正过来。”肖蕾说。心中没底，没把握，口气也不敢肯定。
“谢谢老师。”林雅琪感激地说完，满意而去。
……
第二节肖蕾没课，专门拿着一叠卷子到了教导处。
教导处里站着六个班主任，每人手中都拿着一叠卷子。
郑直主任亲自审阅，严肃认真，一丝不苟。
等了半个小时，轮到肖蕾，肖蕾忙将卷子递过去。其时，她身后又排了三个班主任。
郑主任接过肖蕾的卷子，一张张仔细翻阅，最后，把林雅琪的卷子退了回来。
“这张不行，不能纠正。”郑主任一本正经。
“为啥？这也是合错的呀。”肖蕾奇怪。
“可是只合错了四分，不能纠正。”郑主任抬头看她，神情惊讶，觉得这样明确的要求都搞不明白，这女孩看起来聪明伶俐，事实上，咋这样笨呢？
“是选择题，选择题出了毛病。选择题一共十个，每个二分，她做对了九个，应该十八分，可是选择题只得了十六分，您看，九个对号呢。”肖蕾边说边把选择题指给主任看，“这里合错的二分，加上总分合错的四分，一共六分，应该纠正的。”
“这里合错的，不能纠正。”郑主任顺着肖蕾的手势看卷子，看完后板着脸，断然否决。
“啊？”肖蕾吃了一个没趣，心中老大不自在，“不是说……”
“肖老师，呵呵，看来你并没有完全领会学校的意图啊。”郑主任不等她说完，就打断她，本欲批评她两句，抬头时见她尴尬，语气便和缓下来。
“是吗？学校啥意图？”肖蕾挨了批评，脸上挂不住，顿时发红。
“学校的意思，只纠正总分，就是每大题的得分相加，得到的总分。大题下面的小题，错了也就错了，不纠正。”郑主任看一眼肖蕾，又看其他班主任，很显然，这话不但对肖蕾说，也对其他班主任说。
“咋会这样啊！这，不大公平吧？”肖蕾不服，质疑。
“呵呵，你刚来，不大明白其中的路数啊。就拿这道选择题来说吧，表面看，是老师给了它九个对号，可事实上，老师到底给它几个对号？九个？还是八个？会不会是学生偷加上去的呢？难说，没办法确定啊。既然没办法确定，很遗憾，只好按照原来的，错了也就错了，不能纠正。”
“明明就是九个嘛，您看，九个对号，答案对，老师批改的也对，没有改动痕迹啊。”肖蕾指着卷子，红着脸解释，企图说服郑主任。
郑主任根本不看，“有些学生，遇到不会的题，就瞎蒙；有些学生，遇到不会的题，就空着不写，等卷子发下来的时候，填一个正确答